주류화와 포함

주류화와 포용

주류화와 포용은 교육, 특히 장애 학생 교육. 의회는 1975 년 의회에서 모든 학생들이 최소한 제한된 환경에서 교육을 받아야한다는 법안을 통과 시켰습니다. 이 법은 본질적으로 장애 학생 교육을위한 법이었습니다. 주류화는 특수 교육을 필요로하는 학생들에게 동일한 목적의 교육을 달성하기위한 새로운 개념의 포함으로이 법에서 진화 한 개념입니다. 장애가있는 어린이들에게 정상적인 아이들을 교육시킬 필요성을 강조하고 있지만,이 기사에서 다루게 될 주류화와 포용의 개념에는 차이가 있습니다.

메인 스트림 (Mainstreaming)

메인 스트림 (Mainstreaming)은 정규 교실에서 장애 학생을 배제하면 두 개의 수업이 필요한 시스템으로 이어지고 두 가지 모두 효과가 없다고 생각하는 개념입니다. 이 실습에서, 장애 학생은 정규 교실에서 교육 받기를 원합니다. 최소한의 제한된 교육은 장애 학생을 주류에 데리고 일반 학생들과 가능한 한 많이 가르쳐야한다는 전제에 기반을두고 있습니다. 주류화는 장애 학생이 보호 된 환경의 특수 교실에만 국한되어서는 안되며 정규 교실에서 공부할 수 있도록 교육의 주류로 삼아야한다고 믿습니다.

- 포함 -

포함

포함은 장애 학생 교육의 최신 접근법을 말하며 장애가없는 정상 학생을 가능한 한 멀리 교육시키는 것이 주류화와 매우 유사합니다. 포함의 관행은 주류화보다 접근법에서 더 포괄적입니다. 그러나 명확하게 정의 된 개념을 포함하는 많은 변형이 있습니다. 일반적으로 장애가있는 학생들을 교실에서 정상적인 교육을 받아 장애가있는 학생들을 위해 필요할 때마다 지원하도록하는 상황이 계속되고 있음을 이해해야합니다. 포함해야 할 필요성은 특별 요구가있는 아동을 다르게 취급하는 장애가있는 어린이들과 함께 오작동에 대한보고조차도 지적되는 주류 학교의 수가 점점 더 늘어남에 따라 느껴졌습니다.

명확한 용어로, 포함은 정규 교실에서 학생과 교사가 차별하지 않고 장애인 교육을 의미합니다. 또한 장애가있는 학생들이 자급 자족 교실에있을 때 더 많은 혜택을 얻는다는 것을 증명할 수있는 증거가 있기 때문에 특수한 필요를 가진 학생들은 일반 학생과 100 % 같은 교실에있을 필요가 없습니다.

요약

주류화와 포용의 목표는 장애 아동을 최소한의 제한적인 환경에서 교육하는 것이지만, 접근 방식에는 차이가있다. 포함은 장애인의 특수 요구에보다 민감하고 포괄적 인 것처럼 보입니다. 주류화는 장애인을 정규 학생과 동등하게 대우하고 일반 교실에서 가능한 한 장애인 교육을 실시합니다. 그러나 주류 학교라는 것에 자부심을 갖는 학교에서도 학생이나 교사조차도 차별을당하는 사례가 나타났습니다. 또한 장애가있는 학생이 장애인을위한 자체 강의실에있을 때 더 많은 혜택을 볼 수 있으므로 정규 수업 시간에는 100 %의 시간을 가르 칠 필요가 없다고 제안하는 증거가 있습니다. 이것이 장애 학생에게 이익이되는 두 가지 접근 방식을 혼용하는 것이 필요하게 된 이유입니다.

정규 수업 시간에 평균적으로 평생 학습을 할 수있는 장애 학생들에게 주류 수업이 적합한 것으로 밝혀졌으며 장애가있는 학생들에게 필요한 기술을 수행 할 필요가없는 지원 시스템과 시스템을 필요로하는 장애인에게 잘 적용됩니다 수평.